少兒學編程到底有什么價值?

時間:2018-09-30 14:13來源:未知 作者:admin 點擊:
文章簡介:每一個時代都有每一個時代的比喻。在工業時代,很多事物被當成機器。 在互聯網發展的這20年來,計算機、網、云也被當成比喻。近來,隨著人們認為人工智能時代即將到來,有人說
 

每一個時代都有每一個時代的比喻。在工業時代,很多事物被當成機器。

 

在互聯網發展的這20年來,計算機、網、云也被當成比喻。近來,隨著人們認為人工智能時代即將到來,有人說,生命就是代碼、算法。依賴這些比喻是因為,我們的認識世界的方式是,拿熟悉的、能理解的事物當做“眼鏡”,透過它們去觀察與理解未知。

 

3月中旬,有新聞報道,在上海舉辦的面向孩童的教育機器人比賽,有千名選手參加,學齡前兒童達100位。面向兒童的編程教育小熱,這可能是一件很好的事。移動互聯網已經讓孩子們在兩三歲的時候就已經在操作手機、iPad,編程教育讓他們有機會了解背后的基本原理。

 

我們甚至可以這樣說,由于整個社會的教育觀念需要更新,且多數身為父母者不熟悉編程,對比于體育、藝術、文化等,編程教育可能開展得遠遠不夠。這是因為,通過“程序”、“代碼”、“算法”的視角看世界,將是我們必備的視角之一。

 

 

對于早期教育而言,學習編程的價值和多數其他教育是相似的,就是幫助孩子掌握背后的原理。比如,傳統的積木玩具、現在的樂高模塊,都是讓他們可以由零搭建起一個較大的事物,形成結構認識和空間想象力。學習編程,也是讓他們從零開始,用程序和算法去移動屏幕上的事物,也可能是移動外部的機器人部件,從而了解到,這些常見事物有著什么樣的原理與控制方式。

 

當我們看著一個事物從無到有生長出來,當我們覺得了解了背后的原理,當我們覺得自己能夠以精巧的方式控制它時,我們能獲得相似的成就感。

 

學習編程,一個可能的好處在于這個過程中形成的思維模式,它與其他體育、藝術等常見的少兒教育領域等有著很大的不同,且重要性還在提高。

 

有過編程經驗的人都知道,不管我們多么有信心認為自己已經掌握了所有的編程知識技能,當我們實際開始編寫一個程序時,一定會出錯。計算機會不斷地告訴我們:出錯了,出錯的狀況是什么,哪里可能出錯了。我們檢查、調整、重復、重新設計,直到最終,我們創造物——程序——能夠正常運行起來。

 

編程,是將自己的想法,變成一個邏輯條理清晰、更重要的是可以照此執行的代碼的過程。代碼是以技術形式呈現的人類思維。我們在調試程序,實際是在調試我們的想法。軟件開發專家杰拉爾德·溫伯格曾說,“人們對自己正在談論的內容往往只有一種模糊的認識,通過把這種想法轉換成計算機程序,我學會了撥開迷霧的許多技能”。

 

對比而言,比如說,你現在看到的文字、文章,它其實并沒有經歷類似程序這樣的嚴格調試過程。文字和程序,是差別非常大的想法的容器。我們既要掌握文字的思維方式,也要掌握程序的思維方式。

 

編程,也是一個探索的過程。掌握了基本的技巧、能夠運行起一個最簡單的程序之后,我們多半會繼續向前,這里修改一點,那里改進一點,試圖得到不一樣的結果。我們很快就會有一個新的想法,試圖用我們掌握的技能來做一個全新的東西。

 

 

當我們開始探索的時候,計算機成為我們更好的學習助手。以文字寫下一個判斷,我們無法很快證明它的對與錯;我們寫下一行代碼,很快會看到結果。這種即時的反饋、特別是關于失敗的反饋能不斷被用來校正我們的想法。在離開已知世界之后,我們并未進入完全的未知世界,因而我們樂于在其中探索。學習編程,也就讓我們掌握一種在探索中看不見的思維世界的新能力。

 

在教育中,人們常會強調創意,創意又常被等同于繪畫、音樂、寫作等等。通常,編程會被認為訓練的是邏輯能力,關注的是理性層面。這種二分法是有問題的。所謂創意,是無中生有的能力,是探索未知、創造未知的能力?,F在,我們周圍被各種各樣的計算機、程序、算法所包圍,程序帶來最多的新事物。我們不能因為程序本身的邏輯性,而低估它的創意性。因此,學習編程的過程,也可以說就是在學習創造新事物,也是在提升創意能力。

 

堅果創客獨創的3+3+3創客教育理念

通過學習三大創客核心技術:

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培養三種創客能力:

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2、 培養團隊合作項目管理能力

3、 訓練分享、交流的能力,培養開源精神)

        在落地的創客教學中,采取了3種方式:

1、開展普惠式創客教學,

2、與傳統學科結合的創客教學,

3、開設社團、興趣小組,精英式教學

 

 

 

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